《山中与裴秀才迪书》教案

《山中与裴秀才迪书》教案

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《山中与裴秀才迪书》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、翻译课文

2、理解文意，把握“深趣”。

3、品味本文“文中有诗，诗中有画”的创作风格。

教学重点：疏通课文，掌握重点字词。

一、译文：

现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。

我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，走到那清澈流水旁的情景。

等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果不是你性情高远的话，难道我能用游山玩水来邀请你吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。借驮黄檗的人前往之便（带这封信），不一一详述了。山中人王维说。

二、当堂检测：

1、下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）

A、故山殊可过。过：越过

B、足下方温经。方：正在

C、村墟夜舂，复与疏相间。间：疏远

D、轻鲦出水，白鸥矫翼。矫：矫健

2、“故山殊可过”中“过”义与下列哪项相同？（）

A、是谁之过与？B、过故人庄

C、农夫、渔夫过而陋之D、一日，大母过余曰

3、下列句子中加点词的解释错误的一项是（）

A、故山殊可过经过B、复与疏钟相间夹杂

C、步仄径狭窄D、多思曩昔从前

4、下列各组句子中加线的词的意义和用法不相同的一组是（）

A、（1）猥不敢相烦，辄便往山中（2）岂能以此不急之务相邀

B、（1）当待春中，草木蔓发（2）是故草木之发，如蒸气

C、（1）步仄径，临清流也（2）据亿丈之城，临不测之渊，以为固；

D、（1）因驮黄檗人往（2）践华为城，因河为池；

5、下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是（）

A、近腊月下，景气和畅

B、足下方温经，猥不敢相烦

C、此时独坐，僮仆静默

D、非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀

6、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（）

A、与山僧饭讫而去冰，水为之，而寒于水

B、岂能以此不急之务相邀臣以供养无主，辞不赴命

C、然是中有深趣矣！然视其左右，来而记之者已少

D、斯之不远岂能以此不急之务相邀

7、下列加点词的意义和用法相同的一项是（）

A与山僧饭讫而去吾尝终日而思矣

B复与疏钟相间物与我皆无尽也

C然是中有深趣矣然后知是山之特立

D因驮黄檗人往因人成事

8、本文重在写景，以下六句话，分别编为四组，全都是实写冬日景致的一项是（）

①景气和畅②清月映郭③露湿青皋④村墟夜舂⑤吠声如豹⑥白鸥矫翼

A、①③⑤B、②③⑥C、①④⑥D、①④⑤

9、写景状物最忌单调平板，故作者常以“动”、“静”对比笔法，使文字更具情致，下列句子哪个属于这种类型（）

A、此时独坐，僮仆静默 B、轻鲦出水，白鸥矫翼

C、北涉玄灞，清月映郭D、深巷寒犬，吠声如豹。

10、熟读王维《山中与裴秀才迪书》一文，哪一选项化用了本文中的语句？（）

A、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）

B、将至三界址，江色狎人，渔火村灯，与白月相上下，沙明山净，犬吠声如豹。（王思任《剡溪》）

C、众山束水，如不欲去，山容殊闲雅，无刻露态。 （袁宏道《游桃源记》）

D、天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。（王质《游东林山水记》）

11、下列哪句的季节与本文所写的季节相同（）

A、千山鸟飞绝，万径人踪灭B、寒山转苍翠，秋水日潺湲

C、岸芷汀兰，郁郁青青D、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

12、对本文的赏析不恰当的一项是（）

A作者借短信描绘了自己晚年所居“辋川别业”周围的山水景物，实写了冬日的清丽和春天的明媚，语言质朴，文笔淡雅，达到了极高的艺术境界。

B第一段“故山殊可过”句埋下一个伏线，暗暗点出自己隐居的山村实在值得一游。

C“草木蔓发，春山可望”以下六句，作者运用诗的语言，采用动静互为烘托的艺术技巧，描摹出一幅山村春色图，可谓是文中有画。

D第三段中，作者显示了他写信的意图，他与裴迪之间的深厚情谊是以“真趣”为基础的。

13、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A、文章写景，调动了视听两种感官，层次井然，动静和谐。既有现实之景，也有想象之景。

B、“此时独坐，僮仆静默”，看似存在僮仆虽在身边，作者却说“独坐”的矛盾，其实是反映了作者精神上和僮仆隔膜，格外思念裴迪的状况。

C、文中描绘的冬景照应“和畅”二字，没有肃杀之感。但王维不喜欢山中的冬景，而对春景充满了向往。

D、王维不署名“王右丞”，却署“山中人”，表明作者热爱大自然，将自己看成大自然一员的价值追求。

14、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中

译文：xx

（2）此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。

译文：xx

（3）非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀

译文：xx

（4）然是中有深趣矣！无忽。

译文：xx

三、一词多义：

1、书山中与裴秀才迪书（）

今之学者读古人书（）

借旁近与之，即书诗四句（）

2、步步仄径，临清流也（）

步行太迟，可共递相担（）

故不积跬步，无以至千里（ ……此处隐藏3353个字…… 。

第二段：故山冬夜 ，静默独坐，多思 。

第三段：故山春景 ，只想 。

提示：

第一段：故山殊可过，而今我独过。

第二段：故山冬夜，清丽淡远，宁静和谐，静默独坐，多思 与你同游，携手赋诗。

第三段：故山春景 斑斓夺目，生机勃勃 ，只想 邀你同游 。

⑵找出文中你最喜欢的句子，说说它们的意思以及你读后的感受。

⑶文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，请你找出这个词，并说说它包含了哪些内容？

提示：“深趣”是文眼。它包括王维笔下的终南美景，主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐的氛围和春天色彩斑斓、生机勃勃的景象，还有朋友相邀的一片诚心。

第二教学板块

二、品读课文，体会“深趣”，理解创作风格。

１、赏析美景，理解“文中有诗，诗中有画”的风格。

⑴学生朗读第二段，教师强调“玄”“曩昔”“步”等词语的意思。

⑵朗读课文第３７页“资料信息”栏目中引用的喻良能的诗，要求学生学习那种以诗解文的读书方法，把第二段中描写冬夜景色的文字改写成散文诗。（这项工作要求学生在预习时完成）。

学生组内分享自己改写的散文诗，每个小组挑选一首写得最好的在组内朗读评议。教师在全班挑选一首有代表性的作品集体展示，引导学生进行比读，欣赏声色相宜、清丽淡远迷人夜色，同时解决第二段中的难句，顺带讲解以动称静写作的手法。

⑶指名朗读第三段描绘春景的文字，要求学生找出最能体现春天生机的字眼。师生品析“蔓”“轻”“矫”等字的表达作用，体会色彩斑斓，生机勃勃的美妙春光。

⑷王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”，有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画”，你是否同意这一说法？为什么？

提示：本文写景之语意境深远如诗，诗中所绘之景形象鲜明如画。

２、感受美情，理解整散结合的艺术效果。

⑴王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景”，热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？

提示：第一段写独游的索然无味，第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游，第三段热情邀请，表达了作者对朋友的款款深情。

⑵本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？

提示：本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。

第三教学板块

三、背诵积累，学以致用。

１、指导学生配图、文、乐朗读背诵文中写景的句子，进一步体会“文中之诗，诗中之画”。

２、请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中的一两个写景句子。

３、教师总结。

4、布置作业：

广东版高中语文选修一第一单元选了王维的五首诗，请你认真阅读，深入体会王维“诗中有画”的创作风格。

教学目标：

1.通过诵读学习断句，把握节奏。

2.积累部分实词。

3.赏析景物描写，体会作者的情感。

教学重点：

1.通过诵读学习断句，把握节奏。

2.赏析景物描写，体会作者的情感。

教学设想：借助工具书和课文下面的 注释让学生感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感。

教学过程：

1.导语:王维是唐代著名的山水诗人，我们接触过其许多山水诗，给我们留下了深刻的印象，如《山居秋暝》《过香积寺》《鸟鸣涧》《鹿柴》，里面有许多脍炙人口的名句， “明月松间照，清泉石上流”“泉声咽危石，日色冷青松”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“空山不见人，但闻人语响”，写出了诗人追求人生宁静，闲适的境界。今天，我们学习他的一篇散文《山中与裴秀才迪书》，是否也有同样的人生境界？

2.学生自由诵读，借助注释和工具书感知课文。

3.学生分段诵读，找出文中重点的实、虚词及文言现象。

第一段，概写游山的经历。

（1）正音 猥不敢相烦 与山僧饭迄而去

（2）实词

过 ① 走过，经过.②胜过 超 越 ③错误 过失④探望 拜访

去①离开 ②距离

第二段， 写冬夜游山迷人的景色。

⑴正音 夜登华子冈 村圩夜舂，复与疏钟相间

⑵ 实词

间①空隙②间断③疏远

⑶名词作状语

① 北涉玄灞

② 夜登华子冈

第三段，拟写美妙春景 ，邀友人同游。

⑴正音 因驮黄檗人往 麦陇朝雊

⑵虚词

① 以 ，用 ② 因 ，凭借

4.学生齐读，背诵全文。

5.赏析景物描写，体会作者的感情。

⑴ 找出文中景物描写的句子，通过想象用自己的语言加以复述。

①寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村圩夜舂，夫与疏钟相间。

② 草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊。

⑵比较两段景物描写的句子，体会作者的情感。

教师提示：作者的身世，文章写作背景。

据史料记载，王维侍母以孝顺闻名，其母亲去世，他几乎痛不欲生。王维幼年就通音律，会作文，颇有才名。唐玄宗开元九年(七二一)考中进士，被任命为大乐丞，因为伶人舞黄狮子得罪朝廷，受牵连被贬到济州(今山东长清县)作司库参军。期间曾一度弃官隐居，后来又回到京城长安。开元二十二年(七三四)，诗友张九龄当宰相，王维上书请求引荐，被任命为右拾遗。三年后，张九龄被贬，他改任监察御史，出使塞上凉州两年。回长安以后，较长时期内供职于朝廷，在郊外的终南山和辋川过着半官半隐的生活，“弹琴赋诗，傲啸终日”，写了大量的山水田园诗。

天宝十五年，安禄山判乱，带兵攻入长安，王维被迫出任伪职给事中。但他消极应付，曾经故意服药生病，并想逃走。不久，官军收复了京城，他因做伪官，将受到严厉处分；幸亏他弟弟、刑部侍郎王缙愿意削官为他赎罪而获免，得以从宽发落，只是降了他的官职，成为太子中允。此时，王维对世事官场彻底失去兴趣，笃志信佛，唯以禅诵为事。《旧唐书·本传》说他：“退朝之后，焚香独坐，以禅诵为事。”唐肃宗乾元二年转任尚书右丞，到上元二年(七六一)逝世，终年六十一岁。

明确：表现出作者静寂，同自然融为一体的境界。他在一种寻觅大自然宁静逸趣的状态下，沉醉于大自然富于生机而又不受干扰的境界中。

⑶归纳总结描写的方法。

明确：以动衬静 实写 虚写

6.检查背诵